1800-luvun lopulla koulut suunniteltiin ja niiden tarkoituksena oli opettaa tottelevaisuutta. Teollisen aikakautemme nousun aikana suuryritykset tarvitsivat työntekijöitä tehtaisiinsa. Akateemisen järjestelmän tarkoituksena oli luoda tottelevaisia ja vaatimuksia noudattavia työntekijöitä, jotka eivät koskaan esittäneet kysymyksiä. Tuolloin oli jo paljon tutkijoita.
Siten standardoidun testin luominen. Itse akateemisesta järjestelmästämme tuli tehdas, joka standardoi kaikki nousevat opiskelijat varmistaakseen, että he sopivat haluttuun muottiin. Jos opiskelija epäonnistuu testeissä, heitä pidätetään vielä vuosi yrittää uudestaan.
Huolimatta siitä, että maailmamme on muuttunut dramaattisesti 1800-luvun lopusta lähtien, koulujärjestelmämme on rakennettu samalla tavalla. Huolimatta siitä, että monet meistä voivat muodostaa yhteyden Internetiin, 10000 opettajaa pitää saman luennon tiettynä päivänä koko maassa.
Internet on muuttanut maailmaa. Jos haluat oppia jotain, sinun ei tarvitse enää hankkia tietosanakirjaa. Voit siirtyä Wikipediaan, Youtubeen tai miljoonaan muuhun paikkaan verkossa. On olemassa useita ohjelmia, jotka opettavat ihmisille oppimaan asioita tehokkaasti optimaalisella nopeudella.
Maailma on siirtymässä yrittäjyyteen ja innovaatioihin perustuvaan talouteen. On ennustettu, että vuoteen 2020 mennessä yli miljardi ihmistä työskentelee kotona.Työn tulevaisuudessa vähemmän ihmisiä työskentelee yhdessä yrityksessä yleislääkärinä ja työskentelee sen sijaan useissa yrityksissä asiantuntijoina.
Maailma ei enää tarvitse tottelevaisia ja vaatimustenmukaisia tehtaan työntekijöitä. Maailma tarvitsee taiteilijoita, luovia, hakkereita ja innovaattoreita. Olemme eläneet apaattisesti elämämme koulussa ja 9–5 työpaikoissamme. Olemme kyllästyneitä siihen. Olemme tehneet sen.
Ja mikä parasta - uusi talous haluaa sen myös.
Joten tällä taustalla voimme nyt tutkia, miksi C-opiskelijat ovat yleensä paremmin kuin heidän A- ja B-kollegansa. Tämän artikkelin C-opiskelijat määritellään Luova opiskelijat keskittyen enemmän lähestymistapaansa kuin todellisiin arvosanoihinsa. A- ja B-opiskelijat määritellään kiistattomaksi status-quo-tilaksi.
1. He kyseenalaistavat akateemisen järjestelmän pätevyyden
C-opiskelijoita ei myydä akateemisessa järjestelmässä. Niitä ei myydä tehtaalla. He näkevät paljon hyvää, mikä siitä tulee, mutta he eivät palvo järjestelmää. He näkevät sen monet puutteet.
Lisäksi he tietävät, että oppiminen voi tapahtua eri tavoin kuin järjestelmä esittää, ja että oppiminen voi tapahtua kokonaan järjestelmän ulkopuolella. Siksi akateeminen maailma on vain yksi lähestymistapa oppimiseen C-opiskelijoille.
Nämä opiskelijat eivät pelkää haastaa vallitsevaa tilannetta. Vaikka on epämukavaa erottua, se on vähemmän epämukavaa kuin eteenpäin siirtyminen selvästi väärään suuntaan.
2. He eivät ole alistuvia seuraajia
C-opiskelijat ajattelevat itse. He eivät kävele linjojen välillä kysymättä ensin miksi nuo linjat ovat olemassa. Sen sijaan, että joku muu käskisi heitä elämään elämäänsä, C-opiskelijat keksivät oman esityslistansa. He siksakoituvat, kun kaikki muut sipaisevat.
3. He eivät yritä miellyttää ja tehdä vaikutuksen esimiehilleen
C-opiskelijat eivät kuluta valtavia määriä energiaa yrittäessään tehdä vaikutuksen esimiehiin. He kunnioittavat ja rakastavat opettajiaan, mutta eivät palvo heitä ja tottelevat heidän kaikkia pyyntöjään. He eivät näe opettajiaan menestyksen vartijoina. Ne eivät ole enää riippuvaisia viitteistä tai jatkoista. He ymmärtävät, että nykymaailmassa heidän työnsä puhuu puolestaan - se on kaikkien nähtävissä verkossa.
4. Heillä on suurempia asioita murehtia
Ironista kyllä, jos olet pakkomielle arvosanojesi suhteen, et ajattele tarpeeksi tulevaisuuttasi. Ihmiset, jotka saavat C: n, ovat strategisempia ajanviettoon. Kun heidän luokkatoverinsa vievät tonnia energiaa mielivaltaiseen indikaattoriin, C-opiskelijat todella pyrkivät unelmiinsa. He eivät odota jälkeen koulun aloittamaan asumisen.
5. Heillä on oma määritelmä menestyksestä
A- ja B-opiskelijat etsivät turvallisuutta ulkoisesti hyvien arvosanojen muodossa. C-opiskelijat tietävät kuitenkin, että turvallisuutta voidaan kokea vain sisäisesti. He tietävät kuka he ovat. Mikään ulkoinen menestymisen standardi ei koskaan vertaa heidän omaa itsetuntemustaan ja hyväksymistään - he ovat määrittäneet menestyksen itselleen. He eivät välitä mistä massat kilpailevat, C-opiskelijat kartoittavat omat polunsa.
6. He osaavat hyödyntää muiden ihmisten kykyjä
Vaikka A- ja B-opiskelijat yrittävät tehdä kaiken itse, C-opiskelijat rakentavat armeijansa ympärille lahjakkaita ihmisiä, jotka kompensoivat heikkoutensa. Kuten Henry Ford, he eivät pelkää myöntää, etteivät he tiedä kaikkea. Eräässä tilanteessa Fordia häirittiin, koska hän ei ollut älykäs. Vastauksena loukkaavaan kuulustelulinjaan hän osoitti sormellaan kyselyyn osallistuvaa asianajajaa ja vastasi:
Sallikaa minun muistuttaa teitä siitä, että työpöydälläni on rivi sähköisiä painikkeita, ja painamalla oikeaa painiketta voin kutsua avuksi mieheni, jotka voivat vastata kaikkiin kysymyksiin, jotka haluaisin kysyä yrityksestä, johon omistaudun eniten ponnisteluistani. Kerro nyt ystävällisesti minulle, miksi minun pitäisi sekoittaa mieleni yleiseen tietoon voidakseni vastata kysymyksiin, kun ympärilläni on miehiä, jotka pystyvät toimittamaan kaiken tarvitsemani tiedon?
7. He suosivat itseohjautuvaa oppimista
C-opiskelijat rakastavat oppimista. He vain haluavat sanella oman oppimisen suunnan - he eivät halua jonkun muun kertovan heille kuinka ajatella. He haluavat mieluummin tutkia ja löytää itse, tutkia, mihin he luonnollisesti vetävät. He eivät yritä pakottaa asioita, vaan nojaavat intohimoihinsa.
8. He eivät ole perfektionisteja
Jos et ole hämmentynyt tuotteesi ensimmäisestä versiosta, olet käynnistänyt tuotteen liian myöhään. - Reid Hoffman.
Valmis on parempi kuin täydellinen. C-opiskelijat ymmärtävät tämän ja elävät sen mukaan. He keskittyvät tuloksiin ja asioiden tekemiseen. He tietävät, että perfektionismi johtaa viivyttelyyn. He haluavat hypätä oikealle ja oppia virheistään, markkinoiden kertomien kautta.
Siksi niin monet menestyvät yrittäjät kamppailivat koulussa. He ymmärtävät, että epäonnistuminen on kaunis opettaja, vaikka monet heistä erotettiin koulusta epäonnistumisen vuoksi.
9. He eivät tuhlaa energiaa ajattelematta
Sisään 4 tunnin runko, Tim Ferriss opettaa mitä kutsuu, pienin tehokas annos (MED) - pienin annos, joka tuottaa halutun tuloksen. Kaikki sen lisäksi on tuhlaavaa.
Veden kiehumiseksi MED on 100 ° C (212 ° F) normaalissa ilmanpaineessa. Keitetty on keitetty - korkeammat lämpötilat eivät tee siitä kiehuvampaa. Jos tarvitset 15 minuuttia auringossa melaniinivasteen laukaisemiseksi, 15 minuuttia on sinun rusketuksesi. Yli 15 minuuttia on turha ja johtaa vain polttamiseen ja pakotettuun taukoon rannalta.
C-opiskelijat ymmärtävät tämän. Heidän tavoitteenaan on oppiminen. Kaikki sen lisäksi on tuhlaavaa. Energiakustannukset siirtyessä A: sta A: ksi ovat yleensä paljon suuremmat kuin tosiasiallisesti oppimistulos. Siksi se on usein hukkaan menevää energiaa. C-opiskelijat eivät käytä enemmän energiaa asioihin kuin tarvitsevat. Ne ovat tehokkaita, vaikuttavia ja kohdennettuja.
10. He ovat haaveilijoita
Kun A- ja B-opiskelijat kuuntelevat tarkkaan ymmärtääkseen, mitä testissä tapahtuu, C-opiskelijat katsovat ikkunasta pilviä ja kauniita maisemia. He ovat jo keränneet luennon MED. Tämän seurauksena he ovat vapauttaneet päivittäin useita tunteja unelmoida paremmasta maailmasta. He ajattelevat suuria asioita, joita he tekevät elämässä. He selvittävät mielessään tärkeitä ongelmia.
Luuletko, että he kirjoittavat muistiinpanoja luennosta? Väärä. He tarkentavat ideoitaan ja suunnitelmiaan. Kun he menevät kotiin, he tekevät kotitehtäviä ja viettävät suurimman osan ajastaan ystävien kanssa tai työskentelevät kohti unelmiaan.
Yhdistä syvemmälle
Jos resonoit tämän artikkelin kanssa, ole hyvä tilaa henkilökohtainen blogini . Saat ilmaisen kopion e-kirjastani Slipstream-aikahakkerointi, mikä muuttaa elämäsi. Tämä artikkeli julkaistiin alun perin osoitteessa Lifehack.org.
