Ensimmäinen myytti kotiopetuksesta? Sitä tapahtuu harvoin kotona.Kai Schwoerer / Getty Images Kotiopettajat eivät aina ole outoja kummajaisia, joita populaarikulttuuri tekee heistä. Ja kyllä, minulla on vahva omakohtainen kokemus sen tukemiseksi.
Menin hyvin peruskoulussa, mutta en nauttinut siitä. Päiväni koostui yleensä luokkatyön viimeistelystä ja sitten Hardy Boys -romaanin lukemisesta hiljaa nurkassa odottaen kellon sointia. Lopulta vanhempani tarttuivat kiinni. Sain kolmannen luokan läpi ennen keskeyttämistä - kuten meillä oli tapana vitsailla kotikouluyhteisössä.
Kotiopetus ei ole mitään nimeä. Itse asiassa olin hyvin harvoin kotona. Ihmiset kysyvät edelleen, istuinko kellarissani päiviä opintojen päätyttyä. Joskus nauran, ennen kuin huomaan heidän olevan vakavia. Toki on luultavasti joitain kotikoululaisia, jotka eivät koskaan seurustele, mutta emme voi tietää siitä varmasti. He ovat Schrödingerin kissoja koulutusmaailmassa.
Tunnen kaksi kotikoulujen päähaaraa: klassiset kotikoululaiset, jotka arvostavat parempaan koulutukseen pääsemistä kuin perinteisessä koulussa keskittymällä enemmän kiinnostaviin aiheisiin (opiskelu)suurelta osin omaan tahtiinsa),ja kouluttamattomat, joilla on vain vähän tai ei lainkaan sääntöjä opiskelusta ja jotka pitävät itseään elämän opiskelijoina luokkahuoneen sijaan. Ei-koululaiselle on äärettömän tärkeämpää löytää intohimo kuin algebran oppiminen. Nämä kaksi ryhmää ovat enimmäkseen rinnakkain, ja minä liu'utin niiden välillä.
Kotikouluopetukseni rakentui yhteisöllisen oppimisen käsitteeseen; jokainen henkilö antaa mahdollisuuden osallistua ryhmään. Koulu-koulussa kaikki tekevät saman. Kotiopetuksessa kaikki tekevät erilaisia asioita saman katon alla. Perustimme erilaisia oppimisosuuskuntia, joista jokaisella on oma tunnelmansa ja maku. Melkein kukaan oli tervetullut osuuskuntaan, joka voi käydä missä tahansa. Tunnen kristittyjä, hippejä, oppimisvaikeuksista kärsiviä lapsia ja muita hippejä. Olen käynyt osuuskunnissa, joissa kaikki ovat tunkeutuneet yhden perheen olohuoneeseen (lähinnä minua pääsee kotikoulutukseen), kaupungintalon sivutiloihin tai kirkon kellareihin - luultavasti olemme asettaneet maailman ennätyksen useimmille kirkkoon kuuluville ateisteille kohta. 
Pysäytä pelit ensimmäisessä osuuskunnassani.Christine McNeil Montano
Kaikki kotikoulu, mutta erityisesti koulunkäynti, on DIY tavalla, joka ylittää koulutuksen. Emme vain jakaneet tietoa, vaan myös kombucha-sienet; jonkin aikaa perheeni keittiössä oli jättiläisiä altaita. Ryhmäoppimisessa on kyse uusien asioiden kokeilemisesta ja tulosten jakamisesta.
Ensimmäinen osuuskunta, johon liittyin, oli täynnä koululaisia ja asetettu luonnonsuojelualueelle. Vanhemmat opettivat luokissa aiheita, joista heillä oli asiantuntemusta - yksi äiti kansalaisoikeuksista, toinen valokuvauksesta. Jos luokan ympärillä oli kiinnostusta, mutta kukaan ei opettanut sitä, palkattiin ulkopuolinen ohjaaja ja kustannukset jaettiin. Se oli paljon enemmän kuin korkeakoulu kuin lukio, vaikka kenelläkään ei ollut aavistustakaan, missä luokassa he olivat.
Lapset saivat jopa opettaa tunteja joskus. Yllättävän menestyksekkäässä pyrkimyksessä opetin baseballia joillekin nuorimmille opiskelijoille. Selitin säännöt, kuinka heilua, oikea tapa tarttua saumoihin. Paras tapa oppia on opettaa, ja opin, jos pystyt selittämään jotain kuusivuotiaalle, voit selittää sen kenellekään.
Se on kouluttamisen henki: kokeile mitä helvettiä haluat. Jos se toimii, viileä. Jos ei, kokeile jotain muuta. Lapsi ohjaa oppimisen kokonaan. Yksi ystävistäni vietti suurimman osan päivästä paperilentokoneiden valmistamiseen ja Briskin juomiseen. Vuosien varrella paperitasoista muuttui mallitasoja, joista tuli sähkölentokoneita. Hän oppi fysiikan ja aerodynamiikan lait. Jos olet intohimoinen jostakin, teoria menee, opit kaiken mitä sinun tarvitsee tietää siitä ilman, että sinun tarvitsee huolehtia oudon taidevaatimuksen täyttämisestä. 
Lounaan jälkeen muutimme tilan tiedelaboratorioon.Christine McNeil Montano
Vanhetessani ja vakavammin tutkijoiden suhteen minusta tuli enemmän klassinen kotiopettaja. Liityin akateemisesti keskittyneisiin osuuskuntiin ja kävin tiukoissa verkossa Advanced Placement -kursseissa lasten kanssa ympäri maailmaa - tosin joskus se vaikeutti verkko-opintoryhmien aikatauluttamista.
Itseopetettu oppiminen on tärkeä osa tätä prosessia. Jotkut vanhemmat uskoivat antavan lapsilleen välineet menestyä, mutta saamaan lapset opettamaan itseään. He ostivat kirjoja ja tarjosivat neuvoja, kun heitä pyydettiin, mutta he antoivat suurelta osin lasten suunnitella oman opetussuunnitelmansa. Yksi ystäväni verkkoluokista otti tämän todella sydämeen ja järjesti viikoittaisen Skype-opintoryhmän, jotta voimme opettaa itsellemme mikrotaloutta. Hän menee nyt Stamfordiin.
Jotkut ihmiset saattavat lukea online-ystäviä ja ajatella, että vietin viimeisen kotikoulutusvuoteni hiljaa huoneessani, puhuessani vain internetistä tuntemieni ihmisten kanssa. Se olisi vakava laskutoimitus. Tässä vaiheessa perheeni oli lähtenyt Connecticutin maaseudulta ja muuttanut takaisin New Yorkiin. Kotiopetus kaupungissa tuntui siltä, että kun näet lapsen huutavan jostakin ruokakaupassa, ja vanhempi sanoo, hieno, tee mitä haluat, jätän sinut tänne, minä teen! New Yorkissa he tekivät. Kaupungin kotiopettajat eivät ole minkäänlaisia suojaisia kodeja, joista ihmiset ajattelevat - sosiaalinen elämäni oli kaikille ilmainen.
Juoksimme ympäri, kävimme luokissa museoissa ja kirjastoissa, viipyimme iltapäivällä puistoissa ja uima-altaissa ja syömme dollaripizzaa. Mikään ei valmista sinua aikuisuuteen, aivan kuten taistella itsellesi kaupungissa. Näin tuskin vanhempani vanhempani vuoden toisella puoliskolla, ainakin siihen asti, kun heitimme kotioppikoulun, ja olin vastuussa vodkan hiipimisestä pomppijan (isäni) ohi.
Yleisö luonnehtii kotiopetusta usein kulttuuriseksi oudoksi, joka tuottaa outoja lapsia, mutta se ei yksinkertaisesti ole totta. Ytimessä kotikouluikäiset eivät pelkää ottaa riskejä tai olla itseään. Ehkä kotiopetuksen suurin vahvuus on se, että se käsittää omaperäisyydet. Tiesin paljon lapsia, jotka olivat kotikoulutettuja, koska heitä kiusattiin, he eivät voineet saada ystäviä tai joilla oli vakavia oppimisvaikeuksia. En usko, että kotiopetus tekee lapsista outoja; Mielestäni oudot lapset saavat kotikoulutuksen. Sen avulla he voivat kasvaa tavalla, jota he eivät voineet tavallisessa koulussa.
Joskus se tekee meistä syrjäytyneitä. Toisinaan se jättää meidät käyrän eteen - ystäväni, joka tajusi aerodynamiikan teini-ikäisenä, on nyt lentäjä. Minulla ei ole aavistustakaan, juoiko hän edelleen Briskiä.
